Feminist Pedagogy for Library Instruction es la segunda publicación de Maria T. Accardi bajo la editorial Library Juice Press. El texto es el tercero de la serie los estudios de género y sexualidad aplicados a los estudios de la información [Gender and Sexuality in Information Studies]. Dicha serie es editada por la bibliotecaria estadounidense Emily Drabinski, con quien Accardi editó otro libro titulado Critical Library Instruction: Theories and Methods (2010).
Maria T. Accardi es una académica bibliotecaria estadounidense e instructora en Indiana University Southeast y galardona del Significant Achievement in Women’s Studies Librarianship, dado por la Association of College and Research Libraries (ACRL) en el 2013. Accardi se ha desempeñado en el tema del feminismo en la bibliotecología y en la instrucción de usuarios. Su texto Feminist Pegagogy for Library Instruction es una evidencia de su investigación y gesta académica.
A diferencia de varios textos publicados por Library Juice Press, todos los ensayos del libro son de un sólo autor. Cada ensayo se enfoca en teorías pedagógicas y feministas y su aplicación a la instrucción en las bibliotecas. Además del uso de teorías, Accardi también presenta su experiencia en la implementación de la teoría feminista y de justicia social en sus sesiones de instrucción. Este uso de experiencias hace el texto uno más personal y accesible, donde el lector no se siente enajenado por lo expuesto por la autora. Inclusive, al comienzo del texto Accardi expresa cuándo fue que se interesó por el tema y las razones por las cuales decide redactar el libro. “While I hope to frame theoretical interventions in both library literature and the literature of feminist pedagogy, the primary goal of this book is to provide a theoretical framework and practical guide for librarians seeking to enrich their pedagogical practices in feminist, progressive ways It is designed to be a primer: a concise overview of key ideas and principles” (p. 4). Entre las ideas claves que discute la autora el pensamiento crítico sobre las fuentes consultadas, las diversas interpretaciones de un tema para una tarea, y la relación entre los temas discutidos de carácter social y su pertinencia en la vida de los estudiantes.
Gran parte del texto usa como apoyo las teorías de pensamiento crítico aplicadas a la pedagogía, como las de Paulo Freire. Al hacer hincapié sobre dichas teorías, también señala algunas brechas sobre la misma en la instrucción de la justicia social y del feminismo. Otra críticas que hace Accardi sobre el tema es la carencia de escritos recientes sobre el tema y su exposición en el mundo académico, a pesar que la bibliotecología es un campo dominado por la mujer y que se nutre del conocimiento de las diversidades culturales. Al definir la pedagogía feminista Accardi cita a Bell Hooks: “Feminist teaching techniques are anti-hierarchical, student-centered, promote community and collaboration, validate experiential knowledge, discourage passivity, and emphasize well being and self-actualization” p.31). A través de su definición sobre lo que consiste la pedagogía feminista, Accardi busca la inclusión de minorías o poblaciones no representadas en lo entornos académicos para fomentar el diálogo sobre la justicia social. Igualmente, en sus ejemplos sobre cómo se debe desarrollar un curso y el rol del instructor. Accardi coincide con Freire sobre el proceso de instrucción. Según estos, la instrucción debe ser un proceso democrático. En este proceso, el estudiante es un ente activo y el profesor es un facilitador. En la descripción de sus cursos, Accardi apela mucho a la búsqueda de información como proceso de enriquecimiento de datos y a la reflexión como un de pensamiento crítico.
Como se menciona al inicio, el libro sólo busca iniciar un diálogo sobre un modelo de instrucción. Sin embargo, sirve como una buena guía para comenzar implementar dicho modelo. Debido a su estilo de redacción (el lenguaje es sencillo), la implementación de ejemplos en primera persona y la inclusión de apéndices donde se detallan ideas para lecciones de justicia social, el texto es una lectura ligera. Con su libro, Accardi logra decir mucho sin repeticiones y exceso de justificaciones. Igualmente, utiliza comparativas sobre cómo aplicar el modelo de feminismo pedagógico al contexto de la instrucción bibliotecaria. Dichas comparativas entre la aplicación del modelo en el aula de clases y en la biblioteca ayudan a la visualización de cómo llevar a cabo el mismo sin caer en interpretaciones vagas o erróneas. El texto es uno adecuado para cualquier bibliotecario que se desempeña en referencia u organiza talleres de instrucción para los usuarios. Debido a su sencillez y amplio lenguaje, lo discutido no se limita a las bibliotecas académicas. Lo discutido por Accardi se puede aplicar al contexto escolar o en las bibliotecas de la comunidad. Paralelo a ello, el texto invita a desarrollar una discusión entre los bibliotecarios y demás profesionales de la información sobre cómo el tema del feminismo impacta y se aplica en el campo.
Referencias:
(2012) bell hooks – Biography. The European Graduate School: Graduate & Postgraduate Studies. Recuperado de: http://www.egs.edu/library/bell-hooks/biography/
Accardi, M.T. (2013) Feminist Pedagogy for Library Instruction. Library Juice Press: Sacramento, CA.
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