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Gestión del Conocimiento Archive

Frameworks: Marco para la alfabetización informacional en la Educación Superior. IV. La autoridad es construida y es contextual.

   La autoridad es construida y es contextual.   En los pasados artículos sobre el Marco para la alfabetización informacional en la Educación Superior hemos explorado que es el marco, cuáles son sus fundamentos filosóficos y quienes son los protagonistas de este paradigma de alfabetización informacional. Todas estas exploraciones han sido someras, ya que el

Frameworks: Marco para la alfabetización informacional en la Educación Superior. III. Protagonistas

Imagen tomada de: http://www.fno.org/mar2010/still.html   Continúo con la serie de artículos relacionados al Marco para la alfabetización informacional en la Educación Superior, hoy con el tema de los Protagonistas de este cambio.  Esta serie de escritos está relacionada con los cambios acontecidos en este año 2016 en cuanto al desarrollo de la Alfabetización Informacional. Tal

Informe actualizado sobre las tendencias futuras de la Información #IFLATrends

En un post de diciembre de 2013 les presentaba el IFLA Trends Report, un informe publicado por la IFLA que indaga sobre el impacto que Internet y la tecnología tienen en la sociedad y sus consecuencias para las bibliotecas. El informe cubría aspectos como el acceso a la información, educación, privacidad, nuevas formas de colaboración

Gestión de la Información versus Gestión del Conocimiento; términos que maneja a diario el profesional de la información.

Se aborda la relación existente entre la gestión de la información y la gestión del conocimiento, intentando significar el impacto que ha tenido el nacimiento de esta última actividad en la evolución de la gestión de la información. Gestión de la información (GI) es la denominación convencional de un conjunto de procesos que sirve para
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